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北京214中

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學校簡介

學校簡介

學校秉承教育創新的辦學宗旨,發揚嚴謹求實的優良傳統,在穩步提高質量的同時,不斷豐富辦學特色,學校科技教育成果顯著,是西城區科技教育示范學校和北京市無線電運動示范學校,近年來,又陸續舉辦計算機特長班和棋類(圍棋、國際象棋)特長班,吸引大批品學兼優的特長生報考,使該校優秀生源不斷擴大。

學校初中辦學質量穩定優秀,連年取得全區普通學校前列的佳績,把大量優秀初中畢業生輸送到我區及全市重點中學,教育教學質量的提高帶動了學校的良性循環和持續發展,使學校成為近年來西城區“小升初”首選“熱門”學校之一。

全體214人正抓住學校不斷進步的機遇,進一步鞏固自己的辦學優勢,力爭再跨上新的臺階!

科技特色班

214中科技特長班是經西城教委批準的初中特色教育班,其課程設置基本與普通初中班一致。所不同的是每周學校為科技班安排1~2節科技課,課后還設有小組活動,用于發展學生特長。

科技活動

214中是西城區科技教育示范學校,該校傳統科技項目有無線電測向、電子探雷、機器人制作、航空飛機模型等,今年又增加了汽車模型和與國際賽事接軌的足球機器人、常規機器人比賽項目,目前該校已成為西城區開展科技項目最多的學校。

科技成果

在全國和市區級各項賽事中,該校捷報頻傳,2004年共有23項次、81人次獲獎,如初二(1)班劉斌同學的“汽車夜晚自動開燈和會車變光裝置”在北京市24屆科技創新大賽中獲創意項目一等獎、西覓亞科學獎;初三(2)班王沛同學的“汽車橫向入位裝置”在北京市電腦機器人大賽中獲一等獎;2004年六名同學獲國家二級運動員證書,取得中高考加分資格。學校科技成果在世紀壇、自然博物館等高級科技場館展出,并在西城區科技節中獲得優秀組織獎。該校已被認定為“無線電測向運動重點示范校”和“北京少年電子技師等級證書”認證單位,科技教師多次獲“優秀輔導員”稱號,科技教育活動多次受到了上級有關部門的充分肯定。

學校科技班同學在2004年全國青少年電子模擬探雷比賽中4人進入前六名;16人在區航空飛機模型比賽中獲獎,4人獲單項一等獎;23人獲三級電子技師資格,為今后的科技創新打下了堅實的基礎。

該校科技班不但在科技競賽中成績優異,學習成績也十分優秀,2003年入學的第一屆科技班,語文、數學、外語三科總分平均成績(以2005年1月第一學期成績為例)達到239.4分,超過西城區平均值13.9分,超過年級平均值整整20分,班級成績位次超過35中學、鐵二中等校同年級平均值,位居全區第6位(前5位為三帆中學、13中分校、8中、實驗中學和161中)。

棋類班特色

為了更好地推進初中課程改革,探索拓寬多種形式辦學的途徑,進一步落實學校“全面發展,辦有特色的”辦學方略。經西城教委批準,我校2005年開始招收棋類(圍棋、國際象棋)特長班。

棋類班執行國家新課程標準,配備優秀骨干教師負責文化課。以文化課為主,兼修棋類課程。棋類課程每周一節,小組活動每周一次。學校特聘請北京棋院圍棋教練韓載鳴先生擔任圍棋指導教師,長期從事國際象棋的資深教練張連成先生(謝軍的指導教練)擔任國際象棋指導教師。

214中是西城區教委系統圍棋協會所在學校,學校常年開展棋類課程,做為學生選修的校本課程。北京市“一陽杯”圍棋比賽及西城區三項棋類升段(級)賽均在我校舉行。

棋類特長班報名考生須具備一定水平:圍棋須業余初段以上;國象5級棋士以上。

校長寄語

學校秉承教育創新的辦學宗旨,發揚嚴謹求實的優良傳統,在穩步提高質量的同時,不斷豐富辦學特色,學校科技教育成果顯著,是西城區科技教育示范學校和北京市無線電運動示范學校,近年來,又陸續舉辦計算機特長班和棋類(圍棋、國際象棋)特長班,吸引大批品學兼優的特長生報考,使該校優秀生源不斷擴大。

領導風采

1.王文江校長

畢業于首都師范大學中文系,中共黨員,中學語文高級教師。曾任北京33中德育副校長,北京98中校長,2002年9月任北京214中學校長。

任學校校長期間注重發揮學校特色,提高辦學質量,創辦了學校科技特長班和計算機特長班,發展了學校圍棋教育的特色。他提出了“創新、自主、和諧、健康、發展”的校訓及以學生和教師為本的教學理念。注重學生德育,曾榮獲優秀園丁,黎黎德育工作獎等。現任西城體育總會無線電專業委員會主席、西城教工圍棋協會副主席等職。

2.李桂萍教學副校長

1975年參加工作, 1976年9月加入中國共產黨,大學本科畢業,中學數學高級教師,教科研學科帶頭人。從事教育教學工作30余年,曾任數學教師,班主任,教務主任,校長助理等職。

3.張妮德育副校長

中共黨員,中學德育高級教師、西城區德育學科帶頭人、北京市環境教育學會會員。曾任團委書記、生物教師、心理教師、德育主任,多次組織和參與市區科研課題。2007年西城區優秀德育副校長、2006年西城區社區教育先進個人、2007全國中小學思想道德建設活動優秀成果一等獎、2006、2007中國青少年研究會優秀論文獎,參與《心理健康教育讀本》、《青少年心理咨詢案例分析》教材撰寫。

4.杜小龍書記

中共黨員,中學數學高級教師職稱,西城區教育系統黨建研究會理事。

該同志1975年畢業于首都師范大學數學系,曾任首鋼礦業二中校長兼書記,新街口中學書記,西城區青少年宮書記, 2005年任北京214中學書記兼工會主席。

團隊教育

該校團委是在學校黨總支、學校行政和上級團組織領導下的先進青年的群眾組織。作為黨的助手和后備軍,校團委始終堅持以服務青年學生為工作宗旨,以培養青年學生的科學精神和自我管理能力為重點。通過開展團員意識教育活動、團干培訓、主題團日活動、青年志愿者活動等具有共青團特色的工作,組織并開展豐富多彩的校園文化活動,引領廣大青年學生在學好課本知識的同時走出教室,接觸社會,擴大視野,為學校美好的今天和輝煌的明天添磚加瓦。學校團委共設兩個部門:組織部和宣傳部。

心理教育

一、學校心理教育特色

1、整合高校優質資源,推動學校心理教育工作

中學心理健康教育常常由于師資問題客觀上制約了心理教育的發展。對此,北京214中學嘗試與首都師范大學教科院合作開展心理健康教育活動,充分挖掘高校的專業技術資源和人力資源解決了中學心理健康教育資源不足的問題,同時為高校心理教育課程提供了實踐的機會,實現了中學與高校的雙贏。

與首師大聯合開展心理教育合作已有5年,定期開展信件咨詢、大型團體咨詢、心理健康知識講座、日常咨詢、教師心理輔導講座、科研活動、學校心理咨詢開放日等工作,在學生家長及教師中均取得了良好的反響。十一五”學校也申報了市級課題《中學與高校聯合開展心理教育的途徑研究》,正在開展研究。

2、心理教育課程化,多個環節落實

當前學生心理問題已經成為教育和社會關注的焦點,根據提高學生心理素質的教育目標,北京214中學心理教師在初中心理課教學中開展了校本課程的研究和一系列教學實驗。編寫了校本課程教案,進行了教學實驗,開展格言本游戲、小印章評語、學習型小組競賽和課堂管理舉牌制等研究,最后對教學實踐進行了教學反饋分析,通過心理教育的課程成功地把心理教育普及到每個學生。

初一心理課程進課表,每班每周一節課,使用校本自編教材。心理課普及心理健康知識,對學生進行系統的心理知識培訓,其他年級利用校會時間進行心理健康講座,幫助學生了解自我,學會調節。應學生的要求,目前已介紹過自我認識、學法指導、人際交往、職業傾向、考試焦慮等內容,并在各年級開展大規模心理活動,如團體咨詢、信件咨詢、心理測試等等學生反映心理測試很受歡迎,這也說明學生自我認識的需求十分強烈。

學校利用校會和班會開展規定主題心理教育,如心情加油站、學習方法交流會、認識自我、頭腦奧林匹克、擁有好人緣、如何制定復習計劃等,普及心理健康知識,幫助學生認識自我、學會調節。過去許多學生對心理咨詢有所顧慮,怕同學說自己“有病”。現在學生普遍樹立了心理健康的概觀念,能夠主動參與到心理活動中來。比如在心理咨詢開放日活動,我校請來34位咨詢師為學生和家長提供義務咨詢服務,學生和家長都積極參與,場面十分火爆。

在學生年級大會和家長會中,為他們進行專題講座,如根據不同氣質類型提出學習方式和教育方法的建議,對初中年級進行青春期性教育,對高中年級進行目標信心教育和學法輔導。

3、以同伴教育為載體,輻射全校每個班級

成立心理訓練小組,由各班推選的心情聯絡員組成,每周一次活動。通過一系列訓練活動,提高學生自我認識、自我調節的能力,培訓班級心理小教員,通過心情聯絡員了解各班學生情況,進行全校學生心理狀況摸底調查,為心理教師提供第一手材料。

二、學校心理教育基本情況

按照西城區“六有”的標準,我校規范了心理教育工作。“六有”指心理咨詢室、心理宣傳媒介、心理教育活動、心理熱線、心理檔案和心理教師齊全。

1、心理咨詢室

該校心理咨詢室負責學生的個體日常咨詢工作,每天中午、下午向學生開放,心理咨詢室按照專業要求布置成溫馨小屋,本著平等性、保密性、情感性的原則、為學生解除煩惱,開發潛能的宗旨面向全校學生開展個性心理輔導,與同學們聊天交朋友、給同學們做有趣的心理測驗、心理游戲、討論有關生活、學習中的苦惱等。目前一周大約要接待10多人次。

2、心理宣傳媒介

通過“心扉”心理小報和專題櫥窗、校園廣播等形式向大同學們宣傳心理健康常識,為同學們提供了一個學習的平臺。本學期已經印發了4期心理小報,在學生中取得了良好的反響,計劃做成半月刊。

3、心理教育活動

大型團體咨詢——每學期與首師大聯合組織一次大型團體咨詢活動,首師大幾十名學生與該校同學以小組的形式開展了團體咨詢,在熱烈坦誠的交流中,中學生敞開心扉,訴說著自己的煩惱,他們的主要問題是:學習問題、人際關系問題、挫折問題、青春期問題。根據這四種情況每個班都分成4個小組,分別與大學生們進行交流,大學生耐心傾聽,為他們提出初步的建議,以真誠、熱情、保密的態度贏得了中學生的信任。

互動活動反映出學生的心理狀況、學習狀況、人際關系問題,大多數中學生反映效果良好,活動幫助同學樹立了信心,讓他們正視困難、勇敢面對,并擁有了熱情、真誠、友善的大朋友。活動后進行問題匯總,提供給學校領導和相關教師作為教育參考。

信件咨詢——與首師大“馨情”心理咨詢室聯合開展多次信件咨詢活動,每學期一次,該校本學期共有100余名學生參加信件咨詢活動,首師大的大學生們以熱情、誠懇、助人自助的原則給他們回信,進行心靈的交流,學生反映良好。

心理專題講座——首師大“馨情”心理咨詢室的志愿者來該校為班級學生進行專題輔導。

4、心理熱線

該校與首師大“馨情”心理咨詢室聯合開展心理熱線的工作,該校有一條心理咨詢熱線,同時介紹首師大“馨情”心理咨詢室的心理熱線,以解決學生和家長需要回避學校的問題。遇到專業要求高的學生問題,介紹他們去找首師大或一些專業機構解決。

5、心理檔案

學期初給起始年級的學生建立心理檔案,內容包括基本情況問卷、自畫像、氣質類型測試等等。通過心理檔案的建立,為家長和教師提供參考,幫助他們更好地了解了學生的心理、生活、學習狀況,方便了對學生的日常教育工作,心理老師也很好地了解了學生的各方面情況,及時發現學生中的問題,方便對學生開展心理工作。

6、心理教師

西城區提出了心理教師職責(9會):會組織團體咨詢、會個別輔導、會建立使用心理檔案、會開展科研工作;指導教師和家長對學生進行心理教育;進行心育宣傳(板報、小報);自我調試;會規劃學校心育工作;寫校本教材。

該校目前有一位專職心理教師,有效地解決了師資問題,心理教師每周參加區里教研活動,參加專業上崗培訓,推動了學校心理教育工作向規范化、科學化發展。

三、心理健康教育工作的體會:

1、一定要爭取獲得領導的支持

2、 必須有組織和師資保證

3、 打造一支心理教育的骨干隊伍

4、 將心理健康教育滲透在學校教育、教學活動的全過程中

5、心理教師要主動、創造性地開展工作

6、 心理要為教師和家長提供有針對性的服務,追求實效

以上條件是心理教育真正普及推廣的條件,只有這樣才能使得心理健康教育獲得旺盛的生命力。

讓心理教育不光成為教育和社會的熱點,更重要的是讓它真正走進學生的心靈,讓燦爛的陽光照亮每個孩子的人生旅途。

214中校訓

做最好的自己

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