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北京大學新聞與傳播學院

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學校簡介

歷史淵源

北京大學是中國新聞學和新聞教育的搖籃。北京大學是國內最早開設新聞學課程的高等學府,在這里誕生了中國新聞教育史上第一本新聞學著作、第一個新聞學研究學術團體和第一份新聞學期刊。北京大學也是在建國初期全國院系調整后第一個新設新聞學專業的大學,其間盡管幾度經歷了新聞專業合并與重設,仍為我國新聞傳播領域培養了大批的優秀人才和中堅力量。

學院發展

2001年5月28日,北京大學恢復成立新聞與傳播學院。新聞與傳播學院依托日益增強的新聞學和傳播學學科基礎,整合全校資源,逐步形成具有北大特色、適應時代發展的新聞與傳播學研究和教學模式,形成了包括新聞學、傳播學、廣告學、出版學、網絡傳播、廣播影視、跨文化交流、公共關系、媒體經營管理等一系列的學科群。截止到2006年9月,學院教師已經達到31人,其中教授10人,副教授13人;全日制學生達到678人,其中博士研究生55人,碩士研究生216人,本科生407人,此外還有研究生課程進修班及專升本學生近千人。師資隊伍老中青結合,學歷層次本碩博齊備,經過幾年的發展,新聞與傳播學院學科建設已經日臻完備,培養能力開始漸成規模。

專業設置

新聞與傳播學院目前設置本科、碩士和博士三種學歷層次。本科生設有新聞學、廣告學、出版學和廣播電視新聞四個專業。研究生設置了新聞學和傳播學兩個碩士點,以及一個傳播學博士點,專業研究方向涵蓋國際新聞、新聞傳播實務、新聞傳播史論、國際傳播與跨文化交流、大眾傳播、新媒體與網絡傳播、廣告理論與實務、媒體經營管理、出版學等諸多領域。

培養目標

北京大學新聞與傳播學院的辦學宗旨是:為社會培養和造就掌握國家政策法規、通曉新技術、精通外語、具有現代管理觀念的新一代新聞與傳播人才;為國家解決新聞與傳播領域中面臨的重大課題提供科學依據;構筑民族優秀文化與世界先進文明交流的橋梁。

學院領導

院長:邵華澤

常務副院長:徐泓

副院長:趙為民(兼)、程曼麗、陳剛

院長助理:楊伯溆、徐勤霞

黨委書記:趙為民

黨委副書記:孫華

博士生導師及研究方向

陳 剛 男 教授 中外廣告理論與實務 品牌傳播

謝新洲男 教授 媒體經營管理 新媒體與網絡傳播

陸 地 男 教授 廣播電視理論與實務 媒介產業研究

邵華澤 男 教授 中外新聞務實研究

肖東發男 教授 中外出版管理

程曼麗 女 教授 世界新聞傳播史與現狀 國際傳播

關世杰男 教授 跨文化交流 國際傳播

龔文庠男 教授 國際傳播與媒體研究 說服學與宣傳研究

徐 泓 女 教授 國際新聞 中外新聞傳播實務

楊伯溆 男 教授 全球化與傳播

系、所、中心設置

學院下設四系、四所、五中心:新聞學系、傳播學系、廣告學系、新媒體與網絡傳播系;媒體與傳播研究所、現代出版研究所、現代廣告研究所、俄羅斯傳媒研 究所;市場與媒介研究中心、財經新聞研究中心、世界華文傳媒研究中心、多媒體中心、影視制作中心。

北京大學廣告學系是新聞與傳播學院的有機組成部分,是國內最早開辦廣告學專業的機構之一。北京大學1993年正式開辦廣告學專業,1995年正式招收廣告學本科生,1999年正式招收研究生。2001年正式成立廣告學系。目前,北京大學廣告學系已經形成了本科生、碩士、博士一條龍的培養格局。

專業設置

學院的教學和研究領域包括新聞學、傳播學、國際新聞、國際傳播、廣告學、出版學、大眾媒體、網絡傳播、廣播影視、跨文化交流、公共關系、媒體經營管理等學科。

學院已經設置新聞傳播學一級學科博士點,傳播學碩士點和新聞學碩士點,以及新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、出版學專業學士點,以及國際文化交流第二學士學位點。

學院現設有如下專業:

新聞學:包括新聞學、國際新聞、廣播電視新聞、網絡新聞等專業方向,旨在培養掌握國家政策法規,具備系統的新聞理論知識與網絡時代的傳播技能,具有寬廣的文化與科學知識,能在新聞、出版、宣傳部門從事、記者與管理工作的高級專門人才。

出版學:培養具備出版理論知識和專業技能,熟練地掌握現代信息傳播技術,具有全面素質的網絡時代新型出版人才。

廣告學:注重基礎課教學與廣告實務課教學的結合,廣告專業課教學和相關學科教學的結合,校內教學與校外實習的結合,使學生既提高整體素質,又能掌握廣告的基本知識和技能,成長為復合型、國際性的廣告專業人才。畢業去向一般是大的企業、媒體和跨國廣告公司。

廣播電視新聞:培養具備系統的新聞傳播理論知識與廣播電視專業技能、寬廣的文化與科學知識,熟悉我國新聞、宣傳政策法規,能在廣播電視等新聞與宣傳部門從事、記者與管理等工作的廣播電視新聞學高級專門人才。

傳播學:包括傳播學、國際傳播、傳播管理、廣播影視等方向,培養能在大眾媒體、信息產業和其它相關部門從事管理和實務工作的專門人才。

國際文化交流:培養有新聞學、傳播學、跨文化交流學專業基礎,有較強的外語應用能力,適于從事涉外新聞傳播與文化交流工作的人才。

網絡傳播:是新興專業,目前擬設碩士、學士層次的專業方向。核心課程包括計算機、網絡傳播概論、多媒體制作、網絡分析與策劃、網絡媒體經營管理、網絡報道策劃與實施、數字電視等。教學從人文和科技兩個視角入手,既關注新媒體及網絡傳播的技術和操作,又關注它們與社會、文化的互動。

畢業前景

2009屆北京大學新聞與傳播學院70名本科生中19名學生派遣,人數比例約為總體的27.1%。此外,有12人出國,27人繼續攻讀碩士學位,12人通過其他形勢實現就業。

研究生114人畢業,83人簽訂就業三方協議,人數比例約為總體的72.8%。3人出國深造,1人繼續攻讀博士學位,27人通過其他形勢就業。

研究所、研究中心介紹

媒體與傳播研究所

所長:龔文庠

媒體與傳播研究所成立于2002年,研究范圍涉及兩個方面,一是媒體理論與實踐問題,如媒體與受眾、媒體與社會、媒體與法治、媒體的市場化等;二是各類傳播理論問題,包括人際傳播、國際傳播、說服與公關、傳播與文化、新媒體傳播、國際文化交流、傳播藝術等。已經和正在從事的研究項目包括:宣傳研究、網絡媒體的管理模式研究、非常時期的傳言研究、翻譯與跨文化傳播等。本研究所注重理論與實踐的結合,科研與教學的結合,并積極推進傳播學研究的本土化。近期組織出版了《世界傳播學經典教材》(英文版、中文版)書系。

現代出版研究所

所長:肖東發

現代出版研究所成立于2001年。近期擔負的重點科研課題有三方面:出版經營管理及案例研究;中外傳播媒介史,包括國家社科重點課題《中國出版通史》及中國印刷術起源與發展研究;電子出版與網絡傳播研究。該所先后與英國牛津布魯克斯出版研究中心、韓國出版學會、日本出版教育研究所以及中國臺北世新學院和南華管理學院出版研究所、《出版經濟》雜志社、北大出版社等單位建立了合作關系。

現代廣告研究所

所長:陳 剛

現代廣告研究所成立于1999年。充分利用學術資源與人才優勢,以增強廣告領域內的對話與合作為目的,舉辦多種形式的學術研究和交流活動,活躍學術氛圍,在繼續教育的理念下為廣告界不斷培育新人。2001年,主辦 “2001年北京大學網絡與廣告國際研討會”,2002年,承辦第11屆臺灣時報廣告金犢獎頒獎典禮,這是時報廣告獎在大陸舉辦的規模最大的一次頒獎盛會。2003年,承辦中國廣告業年度人物評選活動,在行業內外產生了巨大的反響。此外,還完成了日本吉田秀雄基金會《中國廣告業的現狀與未來》、國家工商局、中國人壽保險公司、北京晚報、北京人民廣播電臺、廈華電子等多項政府機構、大型企業和媒體的重大咨詢課題。

俄羅斯傳媒研究所

所長:程曼麗

俄羅斯傳媒研究所成立于2004年。以北大新聞與傳播學院及北大俄語系為依托,在原有資源優勢的基礎上,聚合全國這方面的研究力量,通過學術交流、課題立項、理論研討等,促進國內俄羅斯傳媒研究的廣泛開展和進一步深化。

世界華文傳媒研究中心

主任:程曼麗

世界華文傳媒研究中心成立于2003年。與國家相關政策制定及管理部門、與海內外華文媒體及研究機構有著廣泛的合作與交流。目前已完成的研究項目有:國務院港澳辦課題“香港媒體與特區政府關系研究”,國務院新聞辦課題“如何提高大型外宣活動效果”、“國外媒體涉華報道研究”等,并與中國新聞社合作編纂《世界華文傳媒年鑒》。

市場與媒介研究中心

主任:謝新洲

市場與媒介研究中心成立于2001年,是中國信息協會市場調查業分會的常務理事單位。研究領域主要包括:市場研究、企業競爭分析、媒介研究、品牌研究、滿意度研究、廣告研究、整合營銷傳播研究、市場細分與定位研究等。已承擔的研究項目主要包括:中央電視臺、《北京晚報》、《北京晨報》、《中國青年報》、《精品購物指南》、《中國經營報》、《中國交通報》、《中國郵電報》、《中國集郵報》、《運動與休閑》雜志、《新周刊》雜志等觀眾與讀者調查,北京人民廣播電臺頻道定位戰略研究,在社會與市場研究領域,與世界銀行、歐盟、香港中文大學、中國青基會、中國科學院等機構進行了多項合作研究,為“殼牌”、“摩托羅拉”、“阿爾卡特”等國際知名品牌;“聯想”、“萬科”、“北京國際郵局”、“人民銀行”、“中國人壽”、“廈華”等國內知名品牌進行了市場研究,2003年,中心成功推出“北京房地產與媒介消費調查”、“北京三村地產調查”等。

財經新聞研究中心

主任:徐泓

財經新聞研究中心成立于2002年,是目前中國高校中第一個開放式的財經新聞教學與科研平臺。它以北京大學新聞與傳播學院的專業能力和北京大學的綜合優勢為資源依托,以中國的新聞實踐為對象,開展專業財經新聞的研究和教學。中心以中國財經新聞報道為核心關注對象,以實證方法研究中國及大中華區的經濟新聞現實,并以此為基開展各類新聞培訓計劃、講座論壇研究活動以及獎學金項目,以期提高此區域內的專業財經新聞報道和研究水準。

數字媒體實驗室概況

新聞與傳播學院數字媒體實驗室是在“985計劃”的支持下于2002年建立的。數字媒體實驗室總面積約200平方米,由一個Apple實驗室和一個非線實驗室構成,其功能定位為非線、平面設計和媒體研究,屬于綜合教學實驗室。數字媒體實驗室以完成學院本科和研究生教學和實踐為核心任務,同時也為師生的科研提供數據支持和平臺服務。數字媒體實驗室將逐步在學院原有實驗室條件的基礎上重新整合,進一步明確每個機房的定位和功能,補充實驗設備的數量和種類,形成完備的教學體系和實驗環境。下面是實驗室的機房情況的介紹。

Apple機房

Apple機房位于英杰交流中心225N,面積為100平方米。Apple機房由Apple計算機及相應的軟件環境構成。Apple機房硬件部分由41臺Apple iMac 一體機,2臺Apple Mac Pro工作站,2臺xServe服務器,以及1臺7TB存儲容量的xServeRAID磁盤陣列構成。Apple機房采用千兆以太網為網絡環境,Apple Open Directory用戶管理模式,提供基于Apple Mac OS X平臺和Microsoft Windows XP平臺的應用軟件服務。

非線機房

非線實驗室位置于一教北平房,是一個相對獨立的院落,其中實驗室及設備間面積大約100平方米。目前擁有12臺專業級圖形工作站,可以同時滿足12個項目組同時進行視頻剪輯的需要。圖形工作站采用DELL PRECISION 490機型,CPU為雙Xeon雙核服務器專用CPU,擁有強大的數據處理能力,2G服務器專用內存,并配有專業的Canopus DV Strom XA 非線卡,雙液晶顯示器,除了本機上250G存儲空間之外,還配有一個總容量2.4T磁盤陣列,由一臺專門的服務器負責管理媒體資源,以滿足視頻數據海量存儲的需要。非線還擁有一批專業DV攝像機,以及一些數碼設備,主要為廣播電視新聞專業本科生的提供影像錄制和服務。

實驗室管理制度

本實驗室是新聞與傳播學院教學與科研的場所,依照有關規定向全院師生開放。為了使實驗室有一個良好的科研和學習環境,提高資源的利用效率,特制定本辦法,廣大師生能遵照執行。

一、 學生實驗操作守則

進入實驗室必須保持安靜,不得高聲喧嘩,不得在實驗室內或走廓里相互打鬧嬉戲。

保持實驗室衛生,干凈整齊,不得將所帶的雨傘、雨衣帶入室內,不得亂扔紙屑,不允許將水杯、飲料食品等放在實驗臺上,不允許在實驗室內吃東西,禁止在實驗室內吸煙。

使用計算機要服從教師和值班人員的管理,非經允許,不得隨意更換計算機。不得私自拆卸、移動培訓室內的各種設備,未經允許不得私自安裝軟件。

要愛護機器設備,不得帶電插拔設備,不得頻繁開關機,不得用力拍打鍵盤、鼠標,隨意插拔網線;未經同意不得動用與課程無關的機器設備;不得拆裝實驗室設備;不允許在機器安裝額外的設備,由于違章操作造成的機器損壞故障,或有意損壞桌椅等要加倍賠償。實驗過程式中,如果機器發生故障必須先關掉電源再找值班人員處理。

上課期間,拒絕找人,進入實驗室,須經管理人員許可。

實驗完畢,課代表要督促本班同學關閉計算機,把椅子歸位,經老師同意后,課代表才可以離開。

上課期間,不得在實驗室玩游戲,不能做與實驗課無關的事情,不能在網上發布信息,不得亂刪軟件,不得刪除別人建立的文件,不得在機器上亂加口令,不能上不健康的網站,不得調用不健康的圖片視頻節目,不能利用網站罵人進行人身攻擊侮辱人格。

不得利用實驗室的網絡查閱、發布、傳播含有下列內容的信息:

a) 反對憲法所確定的基本原則;

b) 危害國家安全、泄露國家秘密、顛覆國家政權、破壞國家統一的;

c) 損害國家榮譽和利益的;

d) 煽動民族仇恨、民族歧視、破壞民族團結的;

e) 破壞國家宗教政策、宣揚邪教和愚昧迷信的;

f) 散布謠言、擾亂社會秩序、破壞社會穩定的;

g) 散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的;

h) 侮辱或者誹謗他人、侵害他人合法權譽的;

i) 法律、法規禁止的其他內容。

對于違犯《學生微機操作守則》或不服從管理的學生,管理員有權終止上機,對于嚴重違紀者,建議院及學校有關方面紀律處分。

二、 實驗室管理員守則

管理員全面負責實驗室的安全工作,加強管理,注意防火和防盜。

嚴禁亂拉接電源,以防造成短路或失火。要定期檢查電源開關和插頭是否打火漏電,檢查滅火器是否能正常使用,報警器是否打開。注意消除火險隱患,發現問題及時上報。杜絕在實驗室內使用明火。不得攜入易燃、易爆物品進入實驗室。

對于小件實驗設備和耗材要上鎖封存,取出時要登記。管理員要做到鎖好柜子和抽屜后才能離開。實驗室沒有人時要門窗關嚴,防盜門上鎖。實驗室的鑰匙及門卡不得轉借,不得私自配鑰匙。外請人員對設備進行維修時,實驗室應有人自始至終地陪同。

借用實驗設備要有有關方面的書面證明,要詳細登記清楚借用者的姓名、年級、證件號碼、住址、聯系電話、借出日期、歸還日期和有無損壞等信息。

管理員和值班人員有義務打掃實驗室的衛生,做到清潔明亮,整潔有序。管理員要注意調節適合電腦的溫度、濕度、負離子濃度,定時換風。門窗要密封,防止外來粉塵污染。實驗室內不準帶入無關物品,不準睡覺休息。

值班人員工作時須穿軟底鞋,著白色長衫工作服,實驗室用品定期清潔。

管理員兼管院主頁服務器和實驗室服務器的維護工作,對于一些重要參數,如IP地址和端口的分配、用戶名、口令等數據,要有書面文字記錄,并做到保守機密。為了保密的需要,管理員應該定期或不定期地更換不同保密方法或密碼口令。實驗室應設有相應的防病毒、防有害信息傳播等安全技術措施,每臺計算機都要安裝防毒軟件,管理員要定期對防火墻和防毒軟件升級。管理員應嚴格檢查外來軟件,防止病毒傳染。建立雙備份制度,對重要資料除在電腦貯存外,還應拷貝到光盤上,以防遭病毒或惡意破壞而遺失。

為不影響學生第二天學習且考慮到學生的身心健康,實驗室開放時間周一、二、三、四、日晚上不得超過9:30,周五、六晚上不得超過10:30。

在實驗室門前顯著位置張貼醒目的用戶依法上網公約、學校保衛處、消防隊及實驗室主管部門電話。

學校科研成果

許靜譯 《傳播研究導論:過程與符號》[1]

導讀

灰色的封面似乎是對該書“理論性”的某種隱喻,然而閱讀這部20多年前即已成名的“老”書,我們仍然能感受到學術研究的綠色生命。

作者寫作此書時已逾不惑,在他求學期間并沒有媒介及文化研究之類的課程,而經過十幾年的教學和研究,他深知學生們需要一本什么樣的教材,因此有了這本“經典”。

在導論部分,作者開宗明義地介紹了傳播研究兩大學派的基本觀點,并且提出,本書力求介紹各學派的權威性研究,反映二者之間如何凸現或彌補彼此的不足,或者說明兩派之間的爭執、對立,甚至相互削弱。這就為全書設定了一個帶有某種戲劇性的“斗爭”主題,引發讀者的好奇。

前5章是全書的基礎部分。在1、2章中,作者如同一位鑒賞家般介紹“過程學派”的各類模式,其中充滿細致入微的品評趣味,讓人有“漸悟”之感。而在3、4章中,作者循循善誘,一步一步牽引著讀者去把握“符號學派”相對陌生的概念,常有令人“頓悟”之語。作者善解人意地將各章中的重要內容區分為“基本概念”和“引申涵義”兩部分。這與其說是便于讀者選擇,倒不如說是提醒讀者準備,接受“深度閱讀”的挑戰。實際上,也只有引申部分的閱讀,能使人“漸入佳境”。第5章是這一部分的難點。作者介紹了符號學派“意指化”的兩個序列,而在最為重要的第二序列運作中,又包含了“隱含意”、“迷思”、“隱喻”和“轉喻”等三種方式。完成這些閱讀,讀者會有“登東山而曉魯”的“成就感”,同時也會有“再向上爬”的沖動。

第6章“趁熱打鐵”式地介紹符號學的方法與應用。無論是詩歌、廣告、還是新聞攝影,我們都可以借助于詞匯域、句法結構、規范及偏離等符號學概念進行“解讀”而不是“解碼”。解讀的意義,在于其“解構性”和“顛覆性”,而這些特性,正好也體現于作者對“偏向性解讀”和“意義取決于社會”的分析。

對應于第6章,作者在第8章對經驗主義研究方法進行了同樣有趣的對比性介紹。如果說符號學的方法能顯示思考的力度,那么經驗研究方法則更反映出研究設計的精巧。作者對各種有關電視鏡頭、新聞報道以及讀者調查的研究案例的分析,都有不落窠臼之處,似乎在說,“看過來、看過來”,“這里的風景更加精彩”。總起來說,關于研究方法的兩章介紹都具有很強的操作性,令人躍躍欲試。

因為符號學被看成是結構主義的一種形式,因此在第7章作者拓展性地介紹了結構主義理論與應用,而這一部分恰恰是國內大量傳播學教材中幾未提及的內容。作者對人類學家列維?斯特勞斯等人關于二元對立、跨界儀式以及神話等核心概念的介紹,對美國西部電影和新聞雜志封面的結構主義分析,仍會令中國讀者有耳目一新之感。

“意識形態與意義”是最后也是最精彩的一章。關于意識形態有許多令人迷惑的定義和用法,因此作者首先對威廉斯提出的意識形態三種用法進行了更為清楚的闡釋,隨后又以此為綱,拓展到對記錄片、新聞照片和流行雜志封面的分析。作者的分析不僅是深刻的、而且是活潑和樂觀的。我們可以從中看到,他后來在《理解流行文化》、《理解電視》等書中所闡明的主要思想,已經在本書中萌發了。

如何理解傳播?為什么說傳播是“借助訊息而進行的社會互動”?讀完此書,你是否會掩卷而思呢?[2]

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